教師節(jié)，學生楊琳發(fā)來一個短信：“彭老師，教師節(jié)愉快，我現(xiàn)在東單這邊上課，您有時間可以找我來玩。”看完，莞爾一笑，心下暗道：這孩子，從來都是如此“平等”待我。其時，甚感為師者的幸福。
　　想起去年冬天，她聯(lián)系我做畢業(yè)論文時，已獲得保送到協(xié)和醫(yī)科大學讀研的資格。她對我說：“彭老師，我沒有找工作的壓力，就想學點什么？”臨近畢業(yè)答辯：她說：“彭老師，我如果答辯不好，辜負了您，怎么辦？”我笑對：“你不需要辜負我的，你問問自己，跟我半年學到了什么？”畢業(yè)時，她的學位論文獲得一等獎，也算我沒有辜負她的期望。
　　我想：總能看到學生的美好前景應(yīng)該是做老師的幸福吧。2007年，首都醫(yī)科大學前任校長，現(xiàn)神經(jīng)科學研究所所長徐群淵教授獲“孟二冬式”優(yōu)秀教師榮譽稱號。我注意到徐老師的獲獎感言是“導師與學生之間的關(guān)系，既是師生，又是同事”（原話查不到了，大意如此），可見：如何更好地做好老師，教好學生，定位好老師和師生之間的關(guān)系一直是徐老師思考的問題。因為學生，尤其是研究生，一旦跟了某個導師，就要渡過三年或更長的時間。
　　于是乎，想起武俠小說中的師徒關(guān)系。武俠里的學生一般吃住在師父家中，**學徒滿三年（現(xiàn)在研究生也一般是讀三年），師父對徒弟說，你學徒已滿，現(xiàn)在師父教不了你了，你去什么山上找什么高人，他會繼續(xù)教你，當然，這個高人的武功肯定比現(xiàn)任師父高。又過三年，師父又會把**“趕向”另一處高山拜另一位高人為師。如此幾番，便會有一身懷絕世武功的高手可問鼎江湖了，師父總在傾其所有后，坦然地將**放手，大概從來也沒有想過要從徒弟身上獲得些什么？但我想他從徒弟頻頻回眸的依戀中一定能感到幸福。