【PDF】經(jīng)方大師傳教錄：傷寒臨床家江爾遜“杏林六十年” - 醫(yī)學(xué)資源下載
資源作者：lkjy218
資源分類：醫(yī)學(xué) - 中醫(yī)科
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上傳日期：2012-11-08 11:54:20

經(jīng)方大師傳教錄：傷寒臨床家江爾遜“杏林六十年” 《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》：《中醫(yī)新課堂》叢書簡介： 學(xué)醫(yī)難，學(xué)中醫(yī)尤難！成為名中醫(yī)更是難上加難——因此，元代名醫(yī)王好古寫的中醫(yī)書名叫《此事難知》！ 一旦通曉醫(yī)理。就能以一當(dāng)十，一通百通，就像清代名醫(yī)陳修園寫的書《醫(yī)學(xué)實在易》！ 而從“難知”到“實在易”中間.則是成為中醫(yī)臨床高手最為艱難的路程。 為讓更多中醫(yī)學(xué)習(xí)者接受“師承式教育”，我們特意把師承教育的每個環(huán)節(jié)“高度保真”到《中醫(yī)新課堂》叢書。這套叢書絕對不僅僅是一套書而已，而是要求中醫(yī)名家對每個案例做“精細(xì)入微、苦口婆心、知無不言、言無不盡”地講解，就如同古代中醫(yī)師承教育，師傅“手把手”地傳教自己的入室弟子一樣。 對于本套《中醫(yī)新課堂》叢書，我們還推出“一《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》一大課堂”的增值服務(wù)。凡是《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》的讀者，都可以在專為該書開辟的“網(wǎng)絡(luò)論壇”中，進(jìn)行切磋探討、互動交流?！白x一本好書，結(jié)識一大批志同道合的朋友”。 目錄 江爾遜簡介 師傳篇 回溯杏林五十春 我如何運用仲景學(xué)說治療疑難重證 運用經(jīng)方的四大思維方法 《傷寒論》中潛藏的臨證思路 《傷寒論》與溫病學(xué)說的關(guān)系 探究“千古之爭”的奧秘——少陽病位之臨床剖析 研透“一味藥”，熟解“張仲景”——鑒古酌今論柴胡 關(guān)于小柴胡湯擴大運用范圍的問答 四逆散證溯源談 桂枝湯方證研究 古今錄驗續(xù)命湯治療風(fēng)痱之研討——從搶救一例風(fēng)痱危證談起 對腎病綜合征用十棗湯、控涎丹利尿消腫的經(jīng)驗 如魚飲水冷暖自知——治懸飲方自身驗證錄 豁痰丸搶救痰熱傷津危證的體會 “蛔厥”芻言 治痹一得 “虛痛”診治一得 復(fù)方加減芻言 金沸草散瑣言 “冠心病”要注意辨證施治 診余話“借鑒 脫發(fā)治驗 溫病急重證醫(yī)案二則 小兒高熱治驗 靖眩湯（自擬經(jīng)驗方1） 寧嗽湯（自擬經(jīng)驗方2） 利疸消臌湯（自擬經(jīng)驗方3） 關(guān)于梔子豉湯幾個問題——答采倩同志 臌脹是難證緩治圖生機——答方良同志 辦好中醫(yī)醫(yī)院之我見 我的養(yǎng)生心得 薪傳篇 循名責(zé)實探驪得珠——繼承整理江爾遜學(xué)術(shù)經(jīng)驗的體會 江爾遜學(xué)術(shù)特點與臨證思維探析 江爾遜臨證特點述要 江爾遜學(xué)術(shù)思想述略 江爾遜學(xué)術(shù)思想及臨床經(jīng)驗簡介 江爾遜運用仲景學(xué)說經(jīng)驗瑣談 江爾遜研究仲景著作方法初探 江爾遜的“方證對應(yīng)”觀 《傷寒論》研究的新切人點——江爾遜陰陽營衛(wèi)血氣津液一體觀學(xué)習(xí)札記 六經(jīng)氣化論——江爾遜六經(jīng)氣化理論探析 江爾遜運用陽明厥陰從化規(guī)律的經(jīng)驗 也談少陽病位——兼與王玉芝、呂昌寶同志商榷 師承診余話風(fēng)痱 江爾遜經(jīng)驗拾貝 江爾遜方藥運用經(jīng)驗舉隅 江爾遜運用經(jīng)方經(jīng)驗介紹 江爾遜臨床用方經(jīng)驗簡介 江爾遜運用小柴胡湯治療虛人感冒的經(jīng)驗 江爾遜運用小柴胡湯四法 江爾遜運用柴仁湯的經(jīng)驗 江爾遜運用補中益氣湯的經(jīng)驗 江爾遜運用二金湯經(jīng)驗 江爾遜運用三仁湯治療腎炎蛋白尿的經(jīng)驗 金沸草散運用心法談 金沸草散運用心法續(xù)談 治咳喘不忘三法 江爾遜治療溲便異常的經(jīng)驗 江爾遜舍舌從證治驗 江爾遜論治白厚膩苔的經(jīng)驗 江爾遜治療眩暈經(jīng)驗談 旋覆代赭湯為主救治危重證兩例 江爾遜醫(yī)案三則 腹脹醫(yī)案四則 序言 學(xué)醫(yī)難，學(xué)中醫(yī)尤難，成為名中醫(yī)更是難上加難！因此，元代名醫(yī)王好古寫的中醫(yī)書名叫《此事難知》！ 一旦通曉醫(yī)理，就能以一當(dāng)十，一通百通，就像清代名醫(yī)陳修園寫的書《醫(yī)學(xué)實在易》！ 而從“難知”到“實在易”中間，則是成為中醫(yī)臨床高手最為艱難的路程。我們推出的《中醫(yī)新課堂》叢書，就是要為你在這段艱難路程上“插上翅膀”。 一、師承實錄：“不摻假”的完全紀(jì)錄 翻看中醫(yī)圖書，滿眼皆是“應(yīng)手取效、效如桴鼓”，似乎寫書者都是胸有成竹、百發(fā)百中的“神醫(yī)下凡”。從某種意義來說，現(xiàn)在有些中醫(yī)專家所出版的醫(yī)學(xué)專著，對中醫(yī)學(xué)習(xí)者有著一種不自覺的“誤導(dǎo)”。因為醫(yī)著中所列舉的實例，多是典型病例、特殊病例，而且多是最終治好的病例?！翱雌鋵Ｖ?，嘆為神醫(yī)；跟其臨床，不過如此！”這也不能苛求專家，因為專著篇幅畢竟有限，所以，自然要“精選”典型的、治愈的病例。為什么看其專著和跟師學(xué)習(xí)差別非常之大？為什么中醫(yī)界一直呼吁“跟師學(xué)習(xí)”？因為只有跟師學(xué)習(xí)，才能真實地、沒有任何“摻假”地反應(yīng)老師的療效、細(xì)節(jié)，包括失誤、困惑、曲折等真實體驗。 文摘 中醫(yī)學(xué)之前途與命運，向為我所瞻念?？v覽中國醫(yī)學(xué)史，歷代名賢輩出，群星燦爛，各領(lǐng)風(fēng)騷。吾人生當(dāng)古賢之后，亟須繼往開來，推陳出新，而竟古人未竟之偉業(yè)。故早在1957年，我在向四川省政協(xié)遞交的提案中，便鄭重而懇切地建議為當(dāng)時尚健在的名老中醫(yī)、先師陳鼎三先生配備助手，繼承整理學(xué)術(shù)經(jīng)驗，惜未實現(xiàn)。3年之后，陳老溘然長逝！歲月蹉跎，30年過去，彈指一揮間，余亦步人黃昏之年，到了應(yīng)將自己長期治學(xué)與臨證的經(jīng)驗整理、總結(jié)出來，以昭示后學(xué)的時刻了。當(dāng)我向市衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)提出了這個緊迫的問題和建議之后，立即得到贊同和熱情支持。市衛(wèi)生局當(dāng)機立斷，決定創(chuàng)辦“江爾遜高徒班”——實際上是配備助手，屬于帶研究生性質(zhì)，只是不授學(xué)位而已。學(xué)制為3年，公開招生。通過筆試和面試，擇優(yōu)錄取了4名中醫(yī)師，其中既有中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，亦有從師或自學(xué)成才者。 “高徒班”的教學(xué)內(nèi)容是：以仲景學(xué)說為主，上溯《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》，下及后世諸家具有代表性的名著，博采傷寒學(xué)說與溫病學(xué)說之長，務(wù)期融會貫通，并嫻熟地運用于臨床。教學(xué)方法是：臨床上跟師門診和會診，隨時隨地一點一滴地記錄我的臨床經(jīng)驗，并獨立地開展驗證；在驗證的基礎(chǔ)上去粗取精，含英咀華，分類歸納，系統(tǒng)整理。理論上以自學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，重大或疑難問題由我答疑，針對學(xué)員知識結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)或講座。在學(xué)風(fēng)方面，要求學(xué)員讀書與臨床相結(jié)合，理解與背誦不偏廢，主動地、生動活潑地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與思考，大膽地提出問題、分析問題和解決問題；堅持“教學(xué)相長”與“百家爭鳴”的方針，充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，大力活躍學(xué)術(shù)空氣，鼓勵開拓與創(chuàng)新精神。由于學(xué)員擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)繼承與整理研究的雙重任務(wù)，必須具有較強的寫作能力，因而開設(shè)了寫作輔導(dǎo)課。為了練好基本功，要求學(xué)員必須定期撰寫醫(yī)案、醫(yī)話、學(xué)習(xí)心得，年終還要撰寫出較高質(zhì)量的學(xué)年論文。

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