由于醫(yī)學院校大規(guī)模擴招導致的師資、設備等教學資源短缺，不少學生的基礎理論、基本知識和基本技能嚴重不足。這樣培養(yǎng)出來的臨床醫(yī)生在臨床診斷時常存在過度依賴儀器的傾向，強化“三基”培訓勢在必行。

    武漢同濟醫(yī)院診斷學教研室主任汪道文教授２０日在此間召開的全國高等醫(yī)學院校診斷學教學改革研討會議上說，擴招后，醫(yī)學資源不能滿足需求，原本應按小組進行的技能訓練、病例討論都改成了大課教學；實踐課程也普遍壓縮，技能訓練普遍減少。

    汪道文說，如果“三基”不扎實，即使窮盡臨床所有檢查手段，也不見得能把病人的病查清楚。過度依賴檢查不僅加重公眾看病負擔，也惡化醫(yī)患關系。一名熟練掌握診斷學技能方法的醫(yī)生經(jīng)過認真問診和體格檢查，便能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)病情做出初步判斷，進一步檢查后就能做到“診斷清楚、診療恰當有用”。

    汪道文說，從病史入手的“問診水平”是體現(xiàn)病醫(yī)生水平高低的試金石，也是醫(yī)生診斷水平高低的第一“奧秘”，而這都是以醫(yī)生扎實的“三基”作基礎的。

    診斷學是醫(yī)學從基礎到臨床的“橋梁學科”。只有經(jīng)過規(guī)范嚴謹?shù)脑\斷學技能培訓，才能提高對疾病的診斷正確率。教育部臨床專業(yè)教學指導委員會委員、吉林大學遲寶榮教授說，有關方面已意識到這方面問題，今后要進一步加強臨床實踐教學工作，創(chuàng)新實踐教學體系，強化醫(yī)生職業(yè)素質(zhì)和臨床實踐能力的培養(yǎng)，全面提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。