作為醫(yī)生，每天都在接觸患者，繁忙的工作之余是否曾經(jīng)靜下心來思考患者對于你的意義？

    表面看來，患者請醫(yī)生為自己解除病痛是在麻煩醫(yī)生，患者確實有求于醫(yī)生，但實際上正是這樣的“麻煩”成就了醫(yī)生。你的專業(yè)技術(shù)為患者祛除病痛，而患者卻用自己的身體甚至生命給你提供了臨床經(jīng)驗。北京醫(yī)院內(nèi)科教授曾昭耆在《誰是你的好老師》一文中，對患者的地位進(jìn)行了這樣的描述：“患者是疾病和各種診治手段的承受者，他們用親身經(jīng)歷敘述所患疾病的癥狀及其演變、各種診斷檢查的難受程度以及對各種治療的效果和毒副反應(yīng)的切身體會。這些都是在把書本上的記載變成生動而具體的現(xiàn)實，使醫(yī)生得到深刻的感性認(rèn)識。臨床上同一種病，不同患者的臨床表現(xiàn)也不盡相同；同一種藥物在不同患者身上的治療反應(yīng)也不盡相同……”正是不同的患者以及不同的癥狀表現(xiàn)，才使得醫(yī)生在診治疾病的同時豐富了自己的臨床經(jīng)驗。就像許多醫(yī)界前輩反復(fù)強調(diào)的，每位患者都是醫(yī)生的老師，每個病例都有可學(xué)之處。

    “以患為師”的態(tài)度可以使醫(yī)生在工作中保持敏感，以積極的心態(tài)與之合作。一個醫(yī)生要成長為專家，受到患者、群眾的認(rèn)可和贊譽，需要長時間的臨床實踐，在給患者診治的過程中長本事。在這方面患者是你最好的老師，患者給你提供了最好的實踐機會，當(dāng)醫(yī)生用心去治病的時候，經(jīng)驗就在積累，但要把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為 對規(guī)律性的把握就需要思辨能力。有長期的經(jīng)驗積累，對工作很熟練，那只能叫“醫(yī)生”；能思辨，能創(chuàng)新，才能成為“學(xué)者”。