最近有媒體報道，武漢市第三醫(yī)院兒科輸液室里的小朋友邊輸液邊作業(yè)，這一則新聞光鮮得有些耀眼。我在糾結(jié)，是點贊呢還是該呼吁叫停。

    醫(yī)院里，常年聚集著大量的住院病人。由于醫(yī)院管理規(guī)范的要求，住院病人是不允許離開病房去兼顧工作，哪怕是回家一趟都得經(jīng)過醫(yī)生的同意，并簽署嚴格的免責書。武漢市第三醫(yī)院兒科輸液室的做法應(yīng)該屬于管理上的創(chuàng)新，頗具人性化，有極高的研究推廣價值。

    我們知道，兒科的住院患兒與治病一起糾結(jié)的是讀書。很多家長坦言，因病誤學成了孩子和家長們的另外一塊心病。住院治療時間長的孩子，很有可能因為一次住院就面臨留級甚至輟學的困境。從心理學的觀點來看，心病與身病糾纏在一起，身病就可能會增加三分治療難度。從**和社會層面來看，孩子們因病誤學帶來的負面影響，已經(jīng)成為了新的社會問題。

    三年前，我曾與我們醫(yī)院事業(yè)發(fā)展部的同行們討論，醫(yī)院能不能給住院的患兒開辦一種特殊的課堂，借助社會的力量為這些孩子補課，別讓孩子們因病拉下課程。討論來討論去，總是繞不開一個話題，邁不過院感這道坎。說實在話，住院的患兒病種很多很復雜，將這些孩子集中起來，組織不是問題，場地不是問題，教學不是問題，問題是院內(nèi)感染。

    院感真有那么可怕嗎？正確的回答是可怕也可防。我們可以仔細研讀一下“院感”,院感就是指住院病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染，消毒隔離不到位是發(fā)病的主因?？膳碌氖?，這種感染是對病人的二次傷害有雪上加霜的那么嚴重。不可怕的是，這種感染是完全可以通過隔離與消毒來預(yù)防和控制，措施到位院感也就不是問題。對在院內(nèi)的患兒進行補課，將住院患兒進行“分門別類”,分病種、分病區(qū)、分年級組集中補課，理論上應(yīng)該沒有問題。我們可以設(shè)想，將非傳染性疾病與傳染性疾病的患者分開，盡可能將同類疾病的患者集中，并開辟安全可靠的隔離通道，對感染性與非感染性疾病人群進行分離，等等。

    武漢市第三醫(yī)院兒科輸液室的做法，我之所以糾結(jié)點不點贊，是因為我不敢肯定這些集中起來的孩子中間有沒有傳染性疾病，如果僅僅的留觀輸液的普通病人也并無大礙。有風險并不意味必定會失敗，通過技術(shù)手段規(guī)避風險獲得的成功，這種成功價值更大。

    凡事都有利弊得失，“有失”不見得一定就是截止符，“有得”也不一定毫無隱患。院感是醫(yī)院質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，必須引起高度重視，且有可靠的措施予以保障。而向病人提供醫(yī)療之外的超值服務(wù)，是現(xiàn)代醫(yī)院轉(zhuǎn)變服務(wù)模式、承擔更多社會責任的新觀念。

    二者孰輕孰重另當別論，二者都能兼顧才是水平。