8月1日，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科在其官微回應(yīng)稱，該門診屬于心理科，已開設(shè)好幾年，只在每周四開放，掛號費(fèi)25元，本周及下周已經(jīng)約滿。

7月28日，上海一市民帶孩子來復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院體檢，看到叫號時(shí)顯示屏上有“學(xué)習(xí)困難科”。該家長拍攝視頻后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，并調(diào)侃說“我讀書的時(shí)候要是有這個(gè)科，爸媽高低給辦個(gè)VIP”。

該視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起網(wǎng)友熱議，不少家長朋友們看到這個(gè)門診后表示很好奇，有的家長朋友疑惑，“學(xué)習(xí)困難不就是小孩子天生是學(xué)渣嗎？”也有家長認(rèn)為“這都是家長不負(fù)責(zé)任，沒有好好引導(dǎo)孩子，怎么這也能到醫(yī)院來看病呢？”

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院副主任醫(yī)師黃志恒表示，該門診屬于心理科，已開設(shè)幾年，只在每周四開放，且下周的號源已被約滿。

除復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院外，北京兒童醫(yī)院、南京兒童醫(yī)院、武漢兒童醫(yī)院等醫(yī)院也有該門診。

中國青年網(wǎng)記者進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院門診預(yù)約系統(tǒng)，在心理科顯示有學(xué)習(xí)困難門診，每周四下午有號，掛號費(fèi)25元，且本周及下周已預(yù)約滿。

學(xué)習(xí)困難是怎么回事？

針對不少網(wǎng)友提出的這一問題，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科在官方公眾平臺回應(yīng)稱，學(xué)習(xí)困難是一個(gè)在很多因素的作用下，造成孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不良的結(jié)果。

且造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因有很多，除了家庭教育的原因外，學(xué)習(xí)困難可能由各種神經(jīng)發(fā)育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利因素等所造成。

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科官微回應(yīng)稱，第一種神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學(xué)習(xí)困難”，實(shí)際上有一系列的生理原因。這些生理問題在診斷上可能包含“學(xué)習(xí)障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等）、“注意缺陷多動障礙”、“精神發(fā)育遲緩”、“孤獨(dú)譜系障礙（自閉癥）”等，這些都是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)的問題。

其中，患有“注意缺陷多動障礙”的孩子是我們門診最常見的情況，這些孩子因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，造成在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學(xué)習(xí)成績。另一種常見的情況是“學(xué)習(xí)障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等），這些孩子雖然智力正常，但在某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)能力方面存在發(fā)育落后，也會影響到相應(yīng)的學(xué)科成績。

這兩類孩子往往被家長和老師誤解成“小學(xué)渣“或者不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”，但實(shí)際上，經(jīng)過正規(guī)的治療，包括藥物治療、行為治療、專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練等，這些孩子的情況是可以大大改善，甚至從“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”的。

另外還有一些更廣泛的神經(jīng)發(fā)育問題，比如“精神發(fā)育遲緩”、“孤獨(dú)譜系障礙”等，對學(xué)習(xí)的影響更大，這類的孩子在醫(yī)生指導(dǎo)下如果能參加專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，再配合教學(xué)上的輔助，同樣可以獲得明顯的進(jìn)步。

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科官微回應(yīng)稱，來到學(xué)習(xí)困難門診就診的孩子之中，還有大約三分之一存在一些情緒和精神心理障礙，比如“學(xué)校適應(yīng)障礙”“焦慮抑郁”等。

尤其在中學(xué)階段來就診的孩子中，情緒問題的比例很高。這些孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)影響下，導(dǎo)致精力減退，注意力不能集中，遇到困難容易放棄，缺乏自信，同樣會對學(xué)習(xí)狀態(tài)造成很大的影響。很多孩子受到情緒問題和學(xué)習(xí)退步的雙重打擊后，甚至?xí)撩跃W(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)喪失興趣，和大人對抗，被家長、老師誤解為“青春期叛逆”。

“我們會針對這些孩子的情緒問題進(jìn)行綜合的治療，動員孩子的家庭、學(xué)校給予孩子心理上的支持，配合專業(yè)的藥物治療和心理治療，也能獲得良好的改善效果，讓孩子的學(xué)習(xí)和心理重回正軌。”

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科官微回應(yīng)稱，該門診還會遇到過許多“學(xué)習(xí)困難”的孩子，實(shí)際上孩子自身沒有太大的困難，而是在家長不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，或不合適的學(xué)習(xí)環(huán)境影響下，沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，有的家庭給孩子安排的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒有運(yùn)動和玩耍的時(shí)間。有的家庭更換輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長，孩子對新的輔導(dǎo)方式不太適應(yīng)。有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境比較嘈雜，孩子很難安靜地投入學(xué)習(xí)。這種情況下，該門診會耐心指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子發(fā)揮出最好的學(xué)習(xí)潛能。

黃志恒提醒廣大家長，學(xué)習(xí)困難不一定是孩子不努力，也要排除一下有沒有多動，注意力不集中或者心理問題。

來 源 | 中國青年網(wǎng)

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